«Сопровождение детей и подростков»

Программа профессиональной переподготовки «Сопровождение роста и развития детей и подростков: гештальт-подход» (квалификация: гештальт-практик)

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1. ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Цель: формирование у слушателей системы теоретических знаний и практических умений и навыков, профессиональных компетенций, необходимых для сопровождения роста и развития детей и подростков с применением гештальт-подхода.

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА НОВОГО ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

А) Область профессиональной деятельности слушателя, прошедшего программу профессиональной переподготовки «Сопровождение роста и развития детей и подростков: гештальт-подход» для выполнения нового вида деятельности включает:

• овладение совокупностью теории, способов и техник работы с детьми и подростками, средств и методов, направленных на развитие и изменения, необходимых для работы в сфере помогающих профессий;
• управление процессом сопровождения пар на пути решения их проблем, задач детско-подросткового развития и изменений;
• умение организовывать и проводить мероприятия в различных форматах по сопровождению детей и подростков в гештальт-подходе.

Б) Объекты профессиональной деятельности:

• процессы расширения осознавания и чувственного восприятия детей и подростков;
• процессы изменений в процессе развития и роста детей и подростков, обратившихся за помощью;
• механизмы и процессы сопротивления контакту в детско-подростковом развитии;
• нормативная и методическая документация в профессиональной деятельности.

В) Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующие задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

диагностическая деятельность:

• распознавание и идентификация чувственных переживаний и отличий в диапазоне телесных ощущений;
• идентификация стереотипизированных поведенческих механизмов (паттернов) детей и подростков;
• выявление актуализированных потребностей в процессе развития детей и подростков;
• распознавание механизмов прерывания контакта с родителями;
• описание качества контакта у детей и подростков;
• выявление направленности внутриличностных конфликтов в детско-подростковом развитии.

консультативно-процессуальная деятельность:

• создание условий, необходимых для успешной работы с детьми и подростками;
• выбор практик для реализации и достижения возможных изменений у детей и подростков;
• выбор средств и методов Гештальта для успешного продвижения процесса работы с детьми и подростками;
• привлечение различных форматов практики и экспериментов с применением Гештальта (групповой, индивидуальной);
• использование игрового компонента в процессе диалогового формата консультационной деятельности при работе с детьми и подростками;
• освоение на практике возможностей, ресурсов и потенциала детско-подросткового развития;
• использование многочисленных техник для реализации запросов родителей для работы с детьми;
• применение практических навыков процесса завершения ситуаций и эмоциональных переживаний у детей и подростков.

Г) Уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом (ФГУС нет; есть профессиональный стандарт РШГ):

• специальный уровень гештальт-практики.

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

А) Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

в области диагностической деятельности:

• способностью идентифицировать личные ощущения;
• способностью видеть телесные проявления в парных взаимодействиях;
• способностью идентифицировать личные чувственные переживания;
• способностью различений чувственного переживания от интеллектуализаций;
• способностью идентифицировать свой детский экзистенциальный опыт;
• способностью осознавания личностных потребностей, желаний в детском и подростковом возрасте.

в области консультативно-процессуальной деятельности:

• способностью различать модальности функционирования;
• способностью взятия ответственности на себя за собственные поведенческие и эмоциональные реакции;
• способностью создания игрового пространства для терапевтического диалога с ребенком;
• способностью творческого приспособления к новизне и неожиданным ситуациям, возникающим в процессе консультирования детей и подростков;
• способностью слышать, видеть и анализировать паттерны детского поведения;
• способностью слушать детские и подростковые переживания;
• способностью отказываться от оценочных суждений детей и подростков;
• способностью отказываться от интерпретаций детского и подросткового поведения;
• способностью отличить факт от суждения или мнения;
• способностью выбора простых форм и методов отреагирования;
• способностью наблюдать и описывать собственную феноменологию и различать детскую феноменологию.

в области организационно-управленческой деятельности:

• способностью организовать пространство для реализации помогающей деятельности;
• способностью анализировать нормативные и методические материалы, нормы и правила;
• способностью организовать рабочее место для смежных специалистов, для реализации услуг в частной практике с применением Гештальта.

в области научно-исследовательской деятельности:

• способностью аккумулировать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт в области Гештальта и помогающих профессий;
• способностью участвовать в конференциях и интенсивах с применением личных адаптационных процессов;
• оказывать волонтерскую поддержку при участии в конференциях опытных гештальт-практиков.

Б) Выпускник должен обладать знаниями и умениями в следующих областях психологии и консультирования в гештальт-подходе:

• базовые принципы работы с детьми;
• основные понятия и термины, с которыми работает гештальт-подход с детьми и подростками;
• принципы парадоксальных изменений (А.Бейсер);
• в области проведения и применения игровых экспериментов с детьми;
• фокусировать и концентрировать свое внимание как на отдельных частях процесса, так и целостном его видении;
• осознанно устанавливать собственные границы в контакте с детьми, подростками и их родителями;
• опираться на ситуацию «здесь и сейчас», творчески приспосабливаться к ней, сокращая объем вербальной продукции о «там и тогда»;
• установление контакта с детьми и подростками посредством внимания и присутствия;
• приобретение гибкости собственных границ в контакте со средой.

1.4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПОСТУПАЮШЕГО НА ОБУЧЕНИЕ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Лица, желающие освоить дополнительную профессиональную программу, должны иметь высшее профессиональное образование, базовое образование в области Гештальта.

Наличие указанного образования должно подтверждаться документами государственного или установленного образца.

1.5. ТРУДОЕМКОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 550 часов, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

1.6. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Форма обучения - очно-заочная.

1.7. РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

При данной форме обучения учебная нагрузка устанавливается не более 55 часов в месяц, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

 

Учебный план программы.